档案助力心理健康 我们携手同行

发布日期:2020-05-19 00:19   来源:未知   阅读:



觉察,指出现问题时,观察表情,揣摩心理。郑春娣老师对习惯性撒谎学生的心理调整,让我们看到了借助学生心理档案的建立,对学生健康心理的形成做深层引导,是每一位教育工作者尤其是心理健康教师和班主任带领学生心灵去逐梦的过程,是师生互动共同成长的过程。

 接纳,指的是不运用权力措施,包括命令、指责、辱骂等而使对方接受、容纳的技术,其核心是理解。戴雅琛老师建立心理档案的对象是责任感不足的小李同学。她用成功体验法让学生感受、体验负责任的行为带来的价值感、成就感和愉悦感,促进学生自主自觉性发展。

什么是心理档案?对象是谁?怎样建立?肖婷婷老师通过微课的形式,展现出学生心理档案的框架。并利用心理案例、心理故事、心理测试、心理效应等方式展现何为共情技术、接纳技术、觉察技术、赞许技术,引导发挥学生心理档案建设的积极力量,关注学生积极品质和潜能开发,构建富有积极心理理念的学生心理档案服务体系。


    最后,办公室陈素珠主任对五位老师的发言做点评。她指出,本次微主张通过组建学生心理健康成长档案,解读案例,总结出学生心理健康成长档案,对促进学生健康成长有着不可忽视的实际意义。学生心理档案在育人上发挥实实在在的作用,既是工具、助手;也是参谋、依据。建立和完善学生心理档案,影响深远,意义重大。然而,我们在这条路上还有很多事要做,还有很远的路要走,这需要每一位教师的积极参与。

摄影:林友深

共情,指的是一种能深入他人主观世界,了解其感受的能力。蔡嘉华老师采用共情技术架起与小佳的沟通桥梁,帮助小佳走出自己的世界。让我们认识到,一位真正的好教师,应该是积极与学生进行心灵沟通,设身处地地为学生着想,让学生感受到自己被理解,被悦纳。

 

好的心理素质是人的全面素质中重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。11月23日,心理专职教师肖婷婷老师提出了“档案助力心理健康”的微主张,和她的团队致力于通过心理档案对学生的心理动态进行系统跟踪和分析,促进学生心理健康发展。

学生犹如一棵成长的小树,需要阳光的沐浴。龚宝华老师的欣赏和赞美就象阳光一样,一点一滴浇灌着学生成长。老师们达成一致认识,可以通过激励性语言鼓舞学生,增强学生的自信心,唤醒学生自我发展的潜能,让他们超越自我,成为心灵的主人。

撰稿:肖婷婷